Erzurum Atatürk Üniversitesi Vakfı Özel Okulları yöneticileri, 2018 yılı Mart ayı içinde uygulamayı yerinde görmek amacıyla Sakarya Üniversitesi Vakfı Özel Okullarına bir ziyaret gerçekleştirdi. Yapılan bu ziyaretin ardından 21-23 Haziran tarihleri arasında SAÜ Eğitim Fakültesi Dekanı Prof. Dr. Firdevs Karahan, Prof. Dr. Mustafa Koç, Doç. Dr. Tuncay Ayas, SAÜ Vakfı Özel Okulları Kurucu Temsilcisi Genel Müdür Kemal Sarı, Uzm. Cevdet Tellioğlu ve Büyük Aile Esnek Öğrenme Anlayışına Dayalı Kalıcı Bütünleşik Kalıcı Öğrenme Modeli Proje Sınıf Uygulama Öğretmeni Seval Acun Abdullah’ın katılımı ile Erzurum Atatürk Üniversitesi Vakfı Özel Okullarına ziyaret gerçekleştirildi. Karşılıklı ziyaretlerde iki üniversite akademisyenleri ve uzmanları tarafından ortaklaşa gerçekleştirilen çalıştay ve atölye çalışmalarının ardından modelin, 2018-2019 eğitim-öğretim yılından itibaren kademeli olarak Erzurum’da okulöncesi, ilkokul ve ortaokullarda uygulanmasına karar verildi.
Büyük Aile Projesi nedir?
"Büyük Aile Esnek Öğrenme Anlayışına Dayalı Kalıcı Bütünleşik Kalıcı Öğrenme Modeli" 2017-2018 eğitim-öğretim yılında SAÜ Vakfı Özel Okullarının Ana sınıfında üç ve ilkokul birinci sınıflarda üç olmak üzere toplam altı sınıfta uygulanmaya başlandı.
Uygulamanın özü,süreç öncesi, süreç anı ve süreç sonrası olmak üzere üç aşamadan oluşmaktadır. Süreç öncesinin temel amacı, belirlemektir. Belirleme sürecinde her bir öğrencinin olabildiğince her yönü ile tanınması, kendisine, ailesine, öğretmene veya öğretmenlere tanıtılması amaçlanmıştır. Bu bağlamda, her bir öğrencinin sahip olduğu, fakat hiç kimsenin bilmediği ve gerektiği kadar önem vermediği "Öğrenme Stilleri" belirlenmektedir. Daha sonra her bir öğrencinin bilişsel, duygusal, psikolojik, davranışsal, sağlık öz geçmişi, akademik öz geçmişi ve demografikprofilleri belirlenmektedir.
Ne bildiğini bilen, inanan, kendine ve başkasına inanan çocuklar
Süreç öncesinde, öğretmen her bir öğrenciye ilişkin sahip olduğu bilgilere dayalı olarak, dersi, derse ilişkin materyalleri, uygulanacak eğitsel etkinlikleri ve bu süreçte ortaya çıkabilecek istenmeyen davranışların ortaya çıkmasını önleyici çalışmalar yapar. Bir başka deyişle, bu modelde öğretmen dersi ders öncesinde işler. Süreç anında ise öğretmen her bir öğrencinin öğrenme sürecine, isteyerek, merak ederek, hazır olarak, korkmadan ve dikkatli bir şekilde katılımını sağlar ve öğrencilerine rehberlik eder. Süreç sonrasında ise ne bildiğini bilen, bildiği şeye karşı ve süreçteki bütün faktörlere karşı olumlu tutumlara sahipolan öğrencideistendik davranışlar oluşacaktır. Bir başka deyişle sürecin sonucunda, bilen; ne bildiğini bilen, inanan, kendine ve başkasına inanan ve davranan, ne zaman nerede ne yapacağını bilen çocuklar yetişiyor.
Sakarya Üniversitesi Rektörlüğünün onayı, Eğitim
Fakültesinin öncülüğü ve SAÜ Vakfı Özel Okullarının desteği ile 2017-2018
eğitim-öğretim yılında,çalışmada belirtilen eğitim kademeleri ve sınıf
düzeylerinde uygulanan modelin sonucunda bazı sonuçlara ulaşılmıştır. İlkokul
birinci sınıf öğrencileri, okuma ve yazma becerisini daha kolay ve daha erken
zamanda kazanmıştır. Öğrencilerde sosyal yaşam için hayati bir değere sahip
olan, iş birliği, paylaşma ve güven duygusunun geliştiğigözlenmiştir.Çocukların
birbirlerini olduğu gibi kabullenme düzeyleri artmış ve bu durum